So sollen die Schülerinnen und Schüler zum einen an Station 7 praktisch den Umgang mit Geld üben, indem sie kleine Einkaufsläden durch das Herstellen von Preisschildern selbst vorbereiten und dort spielerisch das Einkaufen und Bezahlen üben. Dabei lernen sie durch das Aufschreiben von Kassenzetteln nicht nur das Rechnen mit Geld, sondern sie trainieren während der Einkaufssituationen unbewusst auch sprachliche Begriffe und Satzmuster, sowie Höflichkeitsformen.

Zum anderen werden die Kinder an Station 8 aufgefordert, ihre Größenvorstellungen in Bezug auf Geld und den Wert von Gegenständen zu nutzen, um selbst kleine Rechengeschichten zum Thema Geld zu entwickeln. Dies kann frei geschehen, zum Beispiel auf bereitgestelltem weißem Papier oder im Heft, oder mit Hilfe von vorgegebenen Satzanfängen als Denk- und Schreibanlass oder als Ideensammlung (Kopiervorlage).

Durch die offene Aufgabenstellung ist es den Kindern möglich, ihrem Lernstand entsprechend selbständig Lösungen aufzumalen und / oder zu schreiben. Die Ergebnisse können von der Lehrkraft zu einem kleinen Rechengeschichtenbuch zusammengefasst werden, das im Unterricht auch weiterhin, zum Beispiel als Lese- und Rechenanlass, genutzt und stetig erweitert werden kann.

An der 9. und letzten Station dieses Stationenlaufs sollen die Kinder dazu angeregt werden, über verschiedene Aspekte zum Rechnen mit Geld und zum Umgang mit Geld zu reflektieren. Dabei dienen kleine Sachaufgaben als Gesprächs- und Diskussionsanlässe, beispielsweise zu den Themen Sparen, Taschengeld und Konsumverhalten.